Wijze van vervanging bij ziekte, ADV, verlof e.d.
Het is niet meer zo als vroeger dat een leerkracht altijd 5 dagen per week werkt en daarmee de enige leerkracht is van een groep.
Veel leerkrachten werken parttime. Bovendien kunnen leerkrachten die volledig werken ADV opnemen. Alle groepen hebben dus 2 leerkrachten. We proberen het wel zo te regelen dat die 2 leerkrachten van een groep elkaar vervangen bij ziekte of verlof, om te voorkomen dat er te veel verschillende leerkrachten voor een groep verschijnen.
In de praktijk is dit helaas niet altijd mogelijk, maar we zullen er wel naar blijven streven.
Begeleiding van stagiaires.
"In de praktijk moet je het leren."
In principe zou iedere ervaren leerkracht bereid moeten zijn regelmatig leerkrachten in opleiding te begeleiden. Er zijn echter situaties waarin het begeleiden van stagiaires niet is aan te raden. In overleg met de betrokken leerkrachten wordt besloten wel of niet een stagiaire toe te laten.
De begeleiding van de stagiaire is in handen van de betrokken leerkracht. Een ander fenomeen binnen de opleiding van leerkrachten is de LIO-stage. Dit is een leer-werk stage als afsluiting van de opleiding. De Jozefschool werkte hier afgelopen schooljaren ook aan mee.
Komt er een LIO-stagiaire in de klas van uw kind, dan krijgt u daar natuurlijk eerst informatie over. Ook begeleiden we regelmatig studenten van Het Horizon college, die een opleiding volgen tot onderwijsassistent.
Scholing van leerkrachten.
Het onderwijs is steeds in beweging. Het is voor teams en individuele leerkrachten dan ook zaak zich regelmatig te laten bijscholen.
Nascholingscursussen worden aangeboden door de OBD, de Hogescholen, en door ons samenwerkings verband en kunnen van verschillende aard zijn. We onderscheiden nascholing die in dienst staat van:
- Personeelsbeleid
De leerkrachten krijgen gelegenheid zichzelf verder te ontwikkelen en te
ontplooien. (b.v. modules gespecialiseerde leerkracht – kindertherapie – creatief culturele ontw.)
- Leerlingenzorg
Op school is behoefte aan het vergroten van kennis of vaardigheden op
een bepaald gebied, om de leerlingen beter te kunnen begeleiden (b.v. dyslexie, kanjertraining, oplossings gericht coachen, techniekonderwijs, methode vernieuwing)
Jaarlijks wordt de nascholingsbehoefte geïnventariseerd en in een nascholingsplan verwerkt.
Taakverdeling binnen het team.
Naast de taken als IB-er, MZR-lid en ICT-er, zijn er op de school nog heel veel andere onderwijskundige, en huishoudelijke taken die moeten worden uitgevoerd. Denk aan de organisatie van Sint- en Kerstvieringen en andere feesten, denk aan sportactiviteiten, schoolkrant, informatieblad, maar ook verzorging van jeugdtijdschriften en oud papier. Al deze taken worden aan het begin van ieder schooljaar over de teamleden verdeeld, kwaliteiten worden ingezet in de verschillende commissies. Tegelijkertijd worden voor een aantal taken ook ouderraadsleden aangewezen, die bij deze taken assisteren.
Onze school is continu in beweging. Elk jaar zijn er organisatorische of onderwijsinhoudelijke veranderingen.
Waar houden we ons de komende jaren mee bezig:
*Evalueren van: -de methode Trefwoord, Novoskript en de afspraken rond de weektaken.
*Borgen van: -de principes van de kanjertraining
-afspraken rond boekpromotie en (vrij)leesactiviteiten
*Optimaliseren van handelingsplanning / dossiervorming
*Bestuderen en vernieuwen van de taalmethode
*Uitbreiding van verdiepingstof voor taal en rekenen
*Invoeren van de werkmap fonemisch bewustzijn in de groepen 1 en 2
*Opzetten / herzien van de bouw en constructie hoeken in de kleuterbouw
*Veiligheidvoorzieningen op de weg naar en rond de school
*Kritisch bezien van het muziekonderwijs
*Invoeren van Viseon, een volginstrument voor sociaal-emotionele ontwikkeling
*zorgplicht – passend onderwijs
*ICT - van visie naar concrete doelen – vaststellen ict leerlijnen – evalueren en borgen
*Techniek invoeren van “de techniektorens” en borgen in het jaarrooster
Weer samen naar school.
Omdat in heel Nederland de scholen voor speciaal onderwijs maar bleven groeien, en het uiteindelijk niet meer was te betalen, besloot het ministerie van onderwijs in 1992 om over het hele land een dekkend netwerk van samenwerkingsverbanden te maken.
Iedere basisschool diende zich aan te sluiten bij een school voor speciaal onderwijs. De Jozefschool heeft zich in die periode, samen met een dertigtal andere scholen, aangesloten bij "'t Palet" een school voor Speciaal Onderwijs. Dit samenwerkingsverband heet "De Streek".
Het is onze gezamenlijke zorg om iedere leerling op zijn niveau te begeleiden, daarvoor is op iedere school een Intern Begeleider (IB-er) opgeleid. Voor onze school zijn dat Christien Bruin en Mirjam de Nijs.
Het netwerk van IB-ers komt regelmatig bij elkaar om ervaringen uit te wisselen en van elkaar te leren. Zij zijn de spil waar het gaat om de zorg aan leerlingen en zij zorgen ervoor dat de leerkrachten de juiste zorg kunnen verlenen.
Vanuit het samenwerkingsverband is ook een netwerk voor alle leerkrachten opgericht, waaraan wij ook deelnemen.
Vroegtijdige signalering.
Willen wij optimale zorg bieden aan alle leerlingen, dan moeten we extra energie stoppen in signalering van problemen.
Hoe eerder we signaleren, des te sneller kunnen we werken aan het probleem.
Hiervoor is nodig kennis, een goed klassenmanagement, een goed leerlingvolgsysteem en de aanwezigheid van extra hulpmateriaal.